Հարց ու պատասխան անհատական կրթական ծրագրերի և հատուկ կրթության վերաբերյալ. Կորինա Սամանիեգո, Ալամեդա շրջանի ընտանեկան ռեսուրսների ցանց
Կորինա Սամանիգոն գիտի, թե որքան դժվար կարող է լինել ծնողների համար պայքարել հատուկ առողջապահական կարիքներ ունեցող իրենց երեխաների ավելի լավ կրթության համար: Որդուն օգնելու համար նա նույնպես ստիպված է եղել սովորել հատուկ կրթության տառա-թվային տերմինաբանությունը՝ անհատական կրթական ծրագրեր (ԱԿԾ), կյանքի և կրթության ծրագրեր (ԼԿԾ), SELPA-ներ, 504 պլաններ.
Ալամեդա շրջանի ընտանեկան ռեսուրսների ցանցում որպես խորհրդատու իր աշխատանքի ընթացքում Սամանիեգոն ընտանիքներին տեղեկացնում է հատուկ կրթական հարմարությունների իրենց օրինական իրավունքների մասին և օգնում է նրանց գտնել անհրաժեշտ ռեսուրսները: Նրա կողմից դիտարկվող հիվանդությունները տարբեր են՝ աուտիզմ, խոսքի զարգացման ուշացումներ, ուղեղային կաթված, օրթոպեդիկ խանգարումներ և լսողության կամ տեսողության խանգարումներ:
Հաջորդ հարցուպատասխանի ժամանակ նա խոսում է իր աշխատանքի և ընտանիքներին տված խորհուրդների մասին։
Ինչպե՞ս ներգրավվեցիք այս աշխատանքի մեջ։
Ես ունեմ 6 տարեկան որդի, որն աուտիզմ ունի, ուստի ստիպված էի կես դրույքով աշխատել։ Ինձ համար շատ հետաքրքիր էր օգնել ընտանիքներին, մասնավորապես միալեզու ընտանիքներին, հաղթահարել նույն իրավիճակները, որոնց միջով ես եմ անցել, և մի փոքր ավելի հեշտացնել նրանց համար։
Ձեր աշխատանքը օգնե՞լ է ձեզ ձեր որդուն ավելի լավ կրթություն տալու հարցում։
Այո, անչափ։ Ես գիտեմ իմ իրավունքները որպես ծնող և գիտեմ, թե որտեղ գտնել ճիշտ ռեսուրսներն ու ծառայությունները։ Ես այս աշխատանքն անում եմ մոտ երկուսուկես տարի։ Իմ որդին ընդգրկվում է սովորական դասարաններում՝ օգնականի հետ միասին։ Նա հիանալի է սովորում, բայց եթե ամեն ինչ լավ չի ընթանում, լավ է գիտակ լինել։
Ի՞նչ մտահոգություններ են ծնողները սովորաբար ներկայացնում ձեզ։
Կան ընտանիքներ, որոնք պատկերացում չունեն, թե ինչ է անում հատուկ կրթության համակարգը և ինչպես օգտվել դրանից: Մենք նրանց ցույց ենք տալիս, թե ինչպես դիմել իրենց երեխայի գնահատման համար: Եթե կան անվտանգության կամ երեխայի վարքագծի հետ կապված կոնկրետ խնդիրներ, մենք փորձում ենք նրանց տրամադրել որքան հնարավոր է շատ տեղեկատվություն: Եթե մենք պատասխան չունենք, մենք միշտ ուղղորդում ենք նրանց դեպի այն ռեսուրսը, որը պատասխան ունի: Մենք միշտ հնարավորինս լիազորում ենք ծնողին. ես նրանց ասում եմ, որ նրանք լինելու են իրենց երեխայի ձայնը իրենց կյանքի մնացած մասի համար, ինչպես ես եմ իմ երեխայի համար:
Առողջական խնդիրներ ունեցող երեխաների ծնողները բախվում են այնպիսի իրավիճակների, երբ դպրոցը բուժքույր չունի: Այսպիսով, ինչպե՞ս է իրենց երեխան հասանելիություն ստանում բուժքրոջը, և ո՞վ է փոխարինելու բուժքրոջը, եթե սովորական բուժքույրը այդ օրը բացակայում է, և ի՞նչ ընթացակարգ է ձեռնարկվում, եթե երեխան նոպա կամ այլ բժշկական արտակարգ իրավիճակ ունի:
Չնայած դպրոցները նրանց տեղեկատվություն են տրամադրում, շատ ընտանիքներ տեղյակ չեն իրենց իրավունքների մասին, օրինակ՝ անհատական կրթական պլանի (ԱԿՊ) վերաբերյալ հանդիպում խնդրելը, երբ ցանկանան։ Մենք խորհուրդ ենք տալիս ընտանիքներին ամեն ինչ գրավոր ստանալ և պահպանել դրա պատճենները։ Մենք խորհուրդ ենք տալիս ծնողներին նամակներ կամ էլեկտրոնային նամակներ ուղարկել ոչ միայն այն անձին, որի հետ աշխատում են, այլև իրենցից վերև գտնվող մեկին՝ համոզվելու համար, որ նամակները ստացվել են։
Երբեմն դպրոցները փորձում են ճնշում գործադրել ընտանիքների վրա՝ անմիջապես անհատական կրթական ծրագրերը (ԱԿԾ) ստորագրելու համար: Դպրոցական շրջանը գիտի, որ եթե նրանք չհամոզեն ընտանիքներին ժամանակին ստորագրել դրանք, ապա կհայտնվեն խնդիրների մեջ:
Ես ընտանիք ունեի, որի երեխան առաջին անգամ էր դպրոց ընդունվում։ Ծնողը դժգոհ էր դպրոցի առաջարկած տեղաբաշխումից, բայց չգիտեր, որ հնարավոր է խնդրել փոխել տեղաբաշխումը, և որ ինքը պարտավոր չէ ստորագրել անհատական կրթական ծրագիրը (ԱԿԾ): Ես նրան ասացի. «Դու ունես ձայնի իրավունք, ուժ՝ որոշելու, թե ինչ է կատարվում»։ Դրանից հետո նա այցելեց երկու այլ վայրեր և գտավ մեկը, որն իր կարծիքով ավելի հարմար էր իր երեխայի համար։ Եվ նա ամեն ինչ արեց ինքնուրույն։
Ի՞նչ այլ կրթական ծառայություններ եք առաջարկում ընտանիքներին։
Մենք առաջարկում ենք տարբեր դասընթացներ՝ կախված երեխայի տարիքից: Մենք ունենք մեկ դասընթաց, որը կոչվում է «ստեղծիր և վերցրու», որի ընթացքում մենք ծնողներին տրամադրում ենք առողջապահական և կրթական ողջ տեղեկատվության թղթապանակ, որպեսզի նրանք կարողանան այն պահել մեկ տեղում: Մենք նաև առաջարկում ենք աջակցության խմբեր անգլերեն, իսպաներեն, վիետնամերեն, չինարեն, կորեերեն և պարսկերեն լեզուներով:
Որո՞նք են լեզվական խոչընդոտներ ունեցող ընտանիքների որոշ հատուկ մտահոգությունները։
Հաճախ նրանք չեն հասկանում գործընթացը, և տեղեկատվությունը նրանց չի տրամադրվում իրենց մայրենի լեզվով։ Նույնիսկ եթե այն տրամադրվում է, այն պարունակում է այնպիսի մեծ բառեր, որոնք մարդիկ պարզապես չգիտեն։ Ընտանիքները ճնշված են զգում և ստիպված են փաստաթղթեր ստորագրել։ Մշակութային առումով շատ ընտանիքներ կարծում են, որ եթե ծառայությունը նրանց անվճար է տրամադրվում, ապա նրանք պետք է ընդունեն այն և վերցնեն տրվածը։
Դպրոցական շրջանները թարգմանիչներ են տրամադրում անհատական կրթական ծրագրերի հանդիպումների ժամանակ։ Երբ մենք ընտանիքների հետ գնում ենք այդ հանդիպումներին, մենք գնում ենք որպես նրանց աջակցություն, այլ ոչ թե որպես թարգմանիչ, բայց, իհարկե, եթե ինչ-որ բան ճիշտ չի թարգմանվում, մենք օգնում ենք պարզաբանել։
Մենք ընտանիքներին տրամադրում ենք հուզական աջակցություն, ինչպես նաև տեղեկատվություն, որպեսզի նրանք կարողանան կարդալ իրենց լեզվով։ Մենք նաև նրանց տեղեկացնում ենք, որ նրանք միայնակ չեն, որ մեր գործակալության բոլոր աշխատակիցներն ունեն հատուկ կարիքներ ունեցող երեխաներ։ Մենք ասում ենք. «Ես նույն իրավիճակի միջով եմ անցել, և ահա թե ինչպես եմ ես դա արել»։
Որո՞նք են լավագույն փորձը, որը դուք խորհուրդ եք տալիս։
Մենք երբեք ոչ մեկին չենք մերժում։ Մենք այստեղ ենք՝ լսելու, թե ինչ է կատարվում ընտանիքի հետ։ Մենք ունենք անմիջական հանդիպումների ժամեր։ Բացի այդ, մենք չունենք ավտոմատ ձայնային փոստի համակարգ, դուք միշտ կարող եք լսել կենդանի մարդու, երբ զանգահարեք գլխավոր համարին։ Ես ինքս գիտեմ, որ եթե անընդհատ լսում եք «սեղմեք սա, սեղմեք այն», դուք կհիասթափվեք։
Ինչպե՞ս եք տեսնում դպրոցների փոփոխությունը ձեր օգնած երեխաների կարիքներին արձագանքելու գործում։
Դպրոցները գիտակցում են, որ շատ ընտանիքներ ավելի տեղեկացված են մատչելի ծառայությունների մասին և գիտեն, որ պարտավոր չեն անմիջապես ստորագրել փաստաթղթերը: Յուրաքանչյուր դպրոցական շրջան հետևում է կանոնակարգերին, բայց դա անում են տարբեր կերպ: Դրանց մեծ մասը արձագանքում է ընտանիքների պահանջներին:
Ի՞նչ եք ամենաշատը ուզում, որ հատուկ կարիքներ ունեցող երեխաների ծնողները իմանան հատուկ կրթական համակարգում կողմնորոշվելու մասին։
Նախաձեռնող եղեք, շարունակեք պայքարը և մի հանձնվեք: Օգնում է իմանալ, որ կան այլ ընտանիքներ, որոնք անցնում են այդ իրավիճակով:
լուսանկարը՝ Կորինա Սամանիեգո
